随着2016年5月5日，国家体育总局下发的《体育发展“十三五”规划》指出，“十三五”期间将大力普及冰雪运动项目，扶持滑冰、冰球和雪上等有潜力的冰雪健身休闲项目的快速发展，这股“冰雪热潮”开始迅速兴起。

 文：易体网  婷婷     编辑：暮烟

加之刚落幕的平昌冬奥会和即将在家门口举办的张家口冬奥会，冰雪项目被推到了史无前例的高度。而在这项运动涉猎的众多领域里，学校作为培养体育运动的最佳温床，在冰雪项目的推广上颇为引人注目。

据悉，日前北京教委在调研学校冰雪师资情况时表示，计划制定《北京市冰雪运动校园辅导员准入条件和培训大纲》，北京市中小学将培养更多冰雪体育教师，此外还将引进冰雪外教。

除此之外，北京凭借着先天的优良地理位置和举办冬奥会的契机，也率先展开了冰雪运动进校园的活动。

资料显示，截至目前北京市校园冰雪运动推广普及活动与各项冰雪体验课已走进16个区的近百所学校，覆盖10余万名学生，并且北京市教委已经于2017年建设了第一批52所冰雪运动特色学校。

在政策与市场助力下，取得的成果是有目共睹的，但随之而来的质疑声也不断涌现，甚至有媒体指出，别让冰雪运动成为下一个“奥数班”、强制作为考核标准是否有揠苗助长之嫌......

缘何会出现这样的说法，其实经过一番冷静的思考，便不难理解。

首先，进校园活动的展开是与即将到来的奥运会紧绑在一起，不管在时间上还是内容上，奥运作为引子占据了很大比重。一旦进入后奥运时期，冰雪热潮势必会降温，这对原本就根基不扎实的冰雪运动来讲，无疑会带去一定的打击。

其次，中国并非冰雪大国，加之冰雪运动的发展受制于地域环境，只能在有条件的地方展开。且不同于三大球等主流项目，冰雪对场地和装备的要求较高，在学校的推广也只能是利用仿真冰、仿真雪开展旱地冰球、旱地越野滑雪、旱地冰壶等陆地项目。

另外，冰雪人才紧缺，就像本文开篇援引的新华社报道，北京教委正在调研学校冰雪师资情况，将培养更多冰雪体育教师，此外还将引进冰雪外教。但远水救不了近火，人才的培养并非一蹴而就，加之国内体育与教育长期割裂的局面和冰雪教练事业资格的问题，目前的体系只针对竞技体育和专业运动体系，而缺少对于群众体育、学校体育发展的大量基层教练员。

再者，与我国唯成绩论的升学体制不符，尤其是在教育资源竞争激烈的一线城市，中小学生往往背负着繁重的课业压力，很多时候，除了学校的课程之外，课外还排满了各式的补习班，学校冰雪课程的加入，在教授其掌握了一门运动的同时也转嫁了一分压力。

而对于家长而言，也多了一份经济负担，暂且不论课外在冰雪项目上的花费，就入门级别的一套装备，价格也远高出其他很多运动项目的花费。

对此，行业人士表示，并非全盘否定这项运动的推广与普及，而是希望它能以更加轻松的方式走进校园，青少年接受这项运动是出于内心的喜爱，而不是完成学校的一项必修课。

很多时候，大家会将中外在体育领域的发展状况拿来对比，结果往往是羡慕别人浓厚的体育氛围，转而感叹中国还处于初级阶段，恰恰忽略了他们在当前所处阶段进行的耕耘。

一项运动要想实现长远的良性发展，在萌芽阶段奠定的基调意义深远，而冰雪运动在我国的推广与普及刚好就处于这个阶段。